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流逝的岁月

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

 
 
 

日志

 
 

【网络教研】互动环节选录:周长森老师讲新文化运动(上)  

2016-01-22 12:40:32|  分类: 网络教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  互动的很激烈,达到了刷屏的地步了。我选择性的粘帖了几段互动的内容,但还是堙没了不少的有价值的内容。 


    片段一:秦晖说新文化运动找错对象,反儒而不是反法

    【专家】四川—张丹枫(578142691)  21:17:14

    去年新文化运动一百周年,秦晖说新文化运动找错对象,反儒而不是反法。周老如何看? 

    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:17:37
    这个秦老师多的不错,不过也不全面。我上课就引用了秦的观点,但儒家的五常,其实也包含很丰富的旧道德内容。
    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:18:52
    三纲,确实是吸收法家的君权思想了 

 

    片段二:哲学思维

    【高级】很凉快<hlk310@sina.com>  21:21:38
    “周长森:儒家文化在新文化运动中其实是一个新的复兴”。托克维尔线:历史是以否定的方式,将前后两个貌似相反的时代焊接在一起。 

    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:22:14
    你引用托氏的话很好,这个就是哲学思维 

 

    片段三:新文化运动是旧文化的复兴

    【中级】依木而乐(357506347)  21:22:16
    怎样理解新文化运动是旧文化的复兴?这个复兴又怎样与新文化最终完全确立之间是一个什么关系? 

    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:22:50
    你看国故派的发展就是,产生了新儒学。传统文化借助于西方的研究方法,获得新生命。 

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  21:23:31
    胡适是整理国故运动的干将。
    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:23:50
    曾国藩、张之洞、康有为们想改造儒学,确立新儒学,但都没完成任务,国故派完成了。

    

    片段四:个性解放

    【高级】安徽—梁松(654499710)  21:23:56
    2015是新文化运动100周年,不少学者认为其核心不是民主科学,而是个性解放。 

    【中级】依木而乐(357506347)  21:24:16
    新文化运动面对救亡图存强调了集体主义精神,但它批判封建礼教是否也是也是个人主义的启蒙?新文化运动时期出现的一些“娜娜”能否说明这也是个人启蒙的功效? 

    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:24:28
    小梁,这个也是一种观点而已。确实,2030年代的个性解放是一个远远超越社会主义的现象。

    【高级】安徽—梁松(654499710)  21:24:58

    我倒觉得这个观点更符合实际。
    【特级】甘肃—张燕(1481494938)  21:25:07
    更多偏重个性解决。知陈独秀就可窥见一斑。
    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:25:09
    这个就是民主科学后的影响问题了。它是新文化运动的影响:民主科学精神下的个性解放。
    【新手】重庆——钱辰<duoduo_qian@foxmail.com>  21:25:50
    2015是新文化运动100周年,不少学者认为其核心不是民主科学,而是个性解放。这种观点,和救亡压倒启蒙一样,把两种本可以并行不悖,甚至相互促进的进程,硬说成非此即彼。

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  21:26:06
    台湾教材在民主科学第一目后,增个人主义为第二目,然后才有新道德新文学。 

    【高级】浙江——周长森(122603787)  21:28:26
    妇女解放,最大作用的就是这个新文化运动。台湾教材继承了下来。这个个性解放,我会在后面的影响里说的。你看丁玲、杨沫、张爱玲这些女性。
它与西方的女权运动很好的接续起来,那个时代的中国是真正的世界主义。

    【新手】重庆——钱辰<duoduo_qian@foxmail.com>  21:30:01

    其实这个关于个人主义的说法,和西方的天赋人权学说是很接近的。马克思主义本身也是建立在天赋人权的基础上,生产资料私有制,侵犯了无产者本不可转让的人权。 

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  21:31:59
    马克思主义是高度主张个人的。
《共产党宣言》的共产主义社会构想:“每个人的自由发展是一切人自由发展的前提条件”。 


    片段五:深入浅出

    【初级】山东—石磊(178979348)  21:53:01

    俺能不能弱弱地说一句,咱们讨论得这么深,咱们的学生能不能把辛亥革命和新文化运动国民革命等等排列个顺序都是个问题啊!反正俺们的学生,和他们讲课本最浅显的理解起来都有难度。咱们的教学太深的话,是不是有意义呢?

    【高级】安徽一赵含清<doyoubest@21cn.com>  21:54:34
    学生的浅薄不能成为你浅薄的理由。
    【高级】山西—陈亚峰(583133260)  21:54:48
    我的理解是:课堂面对不同的学生可以讲得浅显,但是教师自己首先必须理解深刻。我们带的是三流学校的学生,我们也确实三流学校的老师,但是我们不能真的变成了三流的老师。 

    【中级】吉林-邵明山<shaomingshan2@sina.com>  21:55:45
    就育人的本质看,越是面对素质差的学生,越要求教师水平高。

    【初级】山东—石磊(178979348)  21:59:49
    个人认为,咱们可以探讨得深,但是绝对不能讲的太深。无论高几。脱离了学生知识面和理解能力的课就会成为教师孤芳自赏的表演了。 

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  22:11:16

    学会将自己的历史认知以试题的方式表达出来。试题要建立在高考基础上。如一些老师所言,要兼顾学生水平和高考,要学会妥协。用学生跳起来摸得着的方式接触它。周老师的,学生跳起来够不着,他是说给老师们听的。

    【高级】河南—张红涛(44659123)  22:13:52

    老师们也只能仰望。

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  22:14:05

    但是,课堂是你的,试题是你的,这是你作为学生导师的舞台。

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  22:15:05

    教师要有理想情怀,也应该有自己的学识沉淀,给学生受益高考和终身的东西

    【高级】湖南  瞿建湘(191229195)  22:17:29

    高考回归知识而不是教材,希望各位同仁明白。周老师今天帮大家拓展了知识哈 


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