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蒲藤

山西省阳泉市十四中学一名普通的高中历史教师、任教十二年坚守中教二级的本分。

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【校园文化】十四中学高中历史新课程学分认定方案

2008-12-30 07:56:52| 分类：原创校园文化美好 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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按照《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中历史课程标准（实验）》和《山西省新课程模块学习评价及学分认定实施工作指导意见》的规定，高中历史课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评与他人评价相结合，将评价贯穿于历史学习的全过程。

高中历史课程需要多种评价方式和策略的相互配合，评价方式通常有：纸笔测试、学习档案评价和活动表现评价等。评价时应充分考虑不同课程模块的具体特点，有针对性地选择合理有效的评价方式和评价策略。根据学生在相应课程模块学习中的纸笔测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定，以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。

1. 《历史1》、《历史2》及《历史3》模块，需综合使用纸笔测验、学习档案和平时表现等方式对学生进行评价。具体包含五种方式：①模块考试 ②章节测验 ③ 平时作业 ④课堂表现 ⑤学习档案。

学生模块修习成绩认定登记表

学校：

姓名		年级班级		性别
学号		学科		课程类别	（必修、选修）
模块名称
修习课时（总课时数）				修习课时（等第）
修习过程综合表现	项目	学生自评	小组评价	任课教师评价	等第
	课堂表现
	平时作业
	平时测验
	学习档案
	累计
模块考试考核（分值）			等第
获得学分			学生本人（签字）	年月日
任课教师（签字）		年月日	学分认定小组组长（签字）	年月日
教务处审核意见（盖章）年月日

成绩评价细则：

1.学业成绩评价的依据是形成性和终结性两次书面考试成绩，卷面分数为100分，加权平均值为所获成绩，一共设4个等级，分别为A、B、C、D。

2.过程性评价的自我评价部分应该由学生本人填写，对“态度、程度、认识、思考”等方面给予自我评价；小组再根据学生的自我评价以及学生的现实表现开展对“学习态度、参与程度、合作精神、掌握程度”的评价，经过小组评议后定出评价选项（各选项的权重依次为1、0.8、0.6）,再用总分100乘以权重系数的平均值即为学生自评以及小组评议成绩。即自我评价成绩=25╳（态度权+参与程度权+合作精神权+掌握程度权）。

3.过程性评价的教师评价部分由教师用1、2、3、4、5为等级对学生的“态度、程度、能力、潜力、成长状况、特长表现”给予评价，学生应该获得的成绩=教师评定的六项等级指标的算术平均值╳100

80分以上	A
70～80分	B
60～70分	C
60分以下	D

4.过程性评价的教师评价和过程性评价的自我评价部分的成绩的加权平均值即为学生的过程评价成绩，对应的等级为A、B、C、D

5.获得学分以两项等级为依据，若两项都为D级，则不能得到相应学分。若有一项为D级，则应该参加最后的补充性评价，由教师主持面试以及笔试完成。具体做法可以参照以上细则。

6.全体学生的学分以得到学分评定委员会确认为最终结果。

附表

学科模块修习学分成绩评定登记表

学校：

学科		年级班级		任课教师
模块名称
模块类别		修习学时		模块学分
学号	姓名	学习过程表现评价	模块学业水平测试		综合评价	获得学分































年级组（签字）			教务处（签章）

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