一、活动目标
1． 知识与能力
编辑历史报纸是一项综合性很强的探究活动，学生通过编报活动，可以学习和了解古今中外重大改革的复杂性和艰巨性，培养学生自己采取多种手段收集、分析、对比、整理、综合和再现历史信息的能力；通过分工合作，充分发挥个人特长，培养学生组织协调能力，形成了良好的团队意识与工作作风；培养学生实际探究历史问题的能力。
2．过程与方法
① 确立研究主题并成立研究小组（自由组合，有意识地把有电脑技术、绘画才能的学生分散到各小组，这有利于报纸的设计），确定组内的分工（分为收集、打印，设计插图等）。
② 制定研究计划和工作步骤（明确收集材料的时间和途径；选材与制版的时间等）。
③ 组织实施，按计划逐步完成，教师要指定专人随时汇报各小组工作的进展情况。
④ 组织评比，首先以班为单位进行评比，然后以年级为单位评比；
⑤ 成果展示，安排场所展出优秀报纸。
3．情感态度与价值观
通过探究活动，使学生在了解改革是人类历史发展的鲜明主题，理解改革就是变，就是革除已经过时的旧制度、旧文化、旧思想，创造富有旺盛生机的新制度、新文化、新思想，解放生产力，推动社会的进步和历史的发展。感悟改革充满的复杂性与艰巨性，改革的道路总是坎坷曲折，改革者需要大无畏的勇气，克服重重困难，才能实现改革的目的。
二、探究活动分析
报纸是学生们最常见的传媒形式，学生非常熟悉，但是要他们自己来设计历史小报，对他们来说可能是件从未想过的事。设计报纸大多数学生也许会觉得很容易。但在实际操作的过程中，他们会发现，事情并没有他们想象的那么简单，花费不少的时间和精力做出的报纸往往并不满意。为了防止学生过于轻视、马虎应付，或因出现困难而中途放弃，我根据学生的实际情况给予必要的指导、督促，可以通过制定具体的评比标准来提高学生的竞争意识，激发学生的兴趣，要适当地指导和帮助那些有困难的同学。
时间的分配，利用五一劳动节放假的前后，学生收集与准备材料的时间比较充分。
三、具体实施过程
1．活动形式及研究课题的要求
以小组为单位设计一期历史报，以历史上重大改革为主题，内容不限国别。本活动以课外的探究活动为主，教师主要起指导、督促作用。
2．具体步骤
（1）制作过程：
成立研究小组，确定研究主题和报名；制定工作计划，确定组内分工；收集资料和设计版面；整理、筛选资料；做成手抄报。
（2）成果展示：
先在班内展出各个小组的作品，然后五四青年节期间，集中在学校的展栏上展出获奖小组的作品。
评定标准参考：
版面设计是否合理、规范，是否符合报纸的一般要求，视觉效果怎样；史料是否真实、准确，可读性是否强；史料的时效性是否相对接近；活动过程小组成员是否都全程参与，分工合作情况如何等。
3．学生设计历史报纸可能出现的问题及解决方法
（1）寻找资料困难，，学生受学习条件的限制，很难寻找更多的内容。
解决办法：可以适当扩大报纸的主题及选材范围，允许学生在教材的范围内选取材料，做成课本报或其他的报纸，但一定要与历史内容有关，还要注意报纸的时效性。
（2）设计的模式不够规范，没有按一般报纸的要求来设计。
解决办法：要求学生找一张现成的报纸，仔细观察报纸的模式，我联系语文教师，一起给学生强调报纸的几个基本要素（名称、时间、编委、版数等）。
（3）资料的选取，插图的设计问题。
解决办法：在学生自由组合的时侯，我有意识地把有绘画特长的学生分配到各小组之中。从学生反馈回来的历史报刊，我看到有一些同学绘制的人物肖像画非常好。还有一些同学从其他地方搜集了现常的拓片，做成剪贴报，效果也非常好。
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