【快讯】热烈祝贺山西省2014年历史年会胜利召开
2014-11-16 08:36:04| 分类：
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山西省洪洞第一中学校，座落在洪洞县城玉峰街中段，背靠霍山，西临汾水，地势平缓，风景优美。学校占地246亩，总建筑面积96880平方米。学校创建于1946年，其前身系抗日战争时期太岳二专署创办的岳南抗日军政学校洪临分校。1950年被山西省人民政府定名为“山西省立洪洞中学”，后更名为洪洞一中。上世纪60年代即被评为山西省重点中学，1981年被评为省首批重点中学。2009年被省教育厅评为“山西省示范高中”。
转发王德金老师的开会心得——
2014年山西省历史年会已经落下帷幕，而我本人却意犹未尽。精彩的示范，热烈的讨论，提纲挈领的讲座，给我留下了深刻的印象，也使我心中的一些困惑得到解答，真正感受到了一个历史教师的幸福。下面我就谈谈这两天的收获。
一、为什么要上这节历史课？
首先，弄清楚为什么上课（教育的本质）教育的本质：分享智慧，通过学习分享生存智慧，促进个体和族群的生存与发展；
其次，为什么要上历史课？（历史学科的功能）历史学科的功能—培养学生的历史思维与素养，历史的思维包括学会多角度的思考问题，使自己的表达更具说服力，提前发现自己陈述中发现的问题。
第三，为什么要上这节历史课？（本节课的具体目标）弄清楚你在这节课上要给学生什么东西，也就是要抓住这节课的魂。
二、怎么上好这节课？
这取决教师、学生、媒介、课堂组织形式
（1）教师：思想上要有与众不同的冲动，上课要有侵略性，问题的设置要有挑战性，尽可能的包括基础知识，注意问题之间的关联性，运用假设历史，分类讨论，正反对照等方法给学生提供思想碰撞的契机。
（2）体现学生的主体意识：备课中了解学生的知识储备和性格、爱好、兴趣等，讲课中特别注意学生的反应，要顺势而为，抓住学生生成问题，不断发掘。
（3） 媒介：媒介是手段，提高历史素养是目的
（4） 课堂组织形式：教无定法，形式永远服务于内容，不要拘泥于模式，但有效的适合的形式是实现教学目标的必要条件。
三、历史教师的专业发展
一个人的阅读史就是一个人的思想发育史。不断的阅读，储备丰富的知识，了解历史学科学术研究前沿是一名优秀历史教师的必备条件。我时常有一种担心：老师可能会成为最没有知识的人。日益固化的知识，高尚而清高的头衔，微薄的收入，敏感的心理，沉重的生活压力刻画了教师的群体特征。没有人可以拯救我们，除了我们自己！学识是我们赢得尊重的唯一途径！阅读吧！你可以找到自己灵魂的归宿！
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