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流逝的岁月

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

 
 
 

日志

 
 

【校园文化】以精细化管理求生存、用特色化办学谋发展  

2015-08-28 13:56:56|  分类: 原创校园文化美好 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        近年来,我校以 “打造高效课堂”为契机,努力深化课堂教学改革,完善各项管理制度,细化教学管理的各个环节,并结合本校实际情况开展有效教学研讨活动,努力提升我校的教育教学质量。
        一、转变教学观念,提升精品意识
        近年来,我校向精细化管理要质量,引导全体教师树立目标意识、责任意识和精品意识,积极营造精细化管理的文化氛围,使全体教师体会到教学精细化不仅是一种制度,更是一种精神态度。我们还把教学工作的各个方面细化为具体的目标,与各处室、各年级组、各备课组签订责任状,与每位老师签订承诺书,建立全方位责任体系,使人人有压力,人人有动力,努力实现效益最大化,千方百计地去完成教学精细化的目标任务,通过这些活动的开展,教师的精品意识得到明显强化。
        二、完善管理制度,规范教学行为
       人们常说人管人,累死人,人管人,气死人,只有用制度管人才是最科学的。学校进行教学精细化管理必须有一整套科学的管理制度。因此,我们本着“每事做实、小事做细、细事做精”的管理原则,从教师教育教学和学生学习成长两条线着手,针对教学管理的每一个环节,逐步制定并完善了各项管理制度和细则。我们针对老师制定了《十四中学集体备课制度》、《十四中学课堂教学常规管理要求》、《十四中学课堂教学评价标准》、《十四中学关于作业布置与批改的规定》、《十四中学教学质量考核评估条例》、《十四中学优秀备课组评价方案细则》、《十四中学教辅人员工作要求和考核细则》等一系列制度,针对学生学习我们制定了《十四中学学生学习一日常规》、《十四中学室外课管理规定》、《十四中学优秀学生评比条例》等规定,对教师课堂教学的组织与实施、学生一时段的学习任务和要求等进行了细致的规定,从而保证教学精细化工作的有效开展与逐步推进。
        三、聚焦两课教学,打造生态课堂
       课堂是提高教育教学质量、提升师生素养能力的主阵地。因此上好家常课,提高课堂效益,上好优质课,打造精品课堂,便成为我校高目标实施教学精细化管理的首要工作。
       (一)上好家常课
       教学需要精细劳作。我们把握课堂,向45分钟要质量,鼓励各学科根据各自的特点,研磨打造,形成了精讲精练、分段讲授、讲练结合、五官并用的“三分”课堂教学论。即(1)教师持续授课时间不超过10分钟;(2)师生互动、生生互助的时间不少于10分钟; (3)学生当堂练习的时间保证10分钟。课堂教学的过程,应成为师生互动、生生互助的过程,而不是教师“一言堂”的单向传递的过程。我校把师生是否互动、生生是否互助作为判断课堂教学是否高效的重要特征。时间是学生学习的物质保障,只有安排适量的课堂时间进行师生互动、生生互助,教师才能最大限度地提高学生参与学习的积极性,才能实现教师在课堂中对学困生的实质性帮助,对全体学生的恰当及时的指导与评价。课堂教学的效果决定于学生学习和掌握的新情感与新知识的多少。课堂教学的效益高低,取决于教师的课堂落实。只有足够的当堂口头练习与笔头练习时间,学生才能获得继续学习的“五基”——基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯、基本情感,才谈得上课堂落实。我们追求“高效的家常课”,这个倡导旨在全面提高常态下的课堂教学质量,让高效、精致的课堂逐步成为习惯、家常。
        1.三级备课制度
        为了确保课堂教学的质量,我们继续实行并完善“三级备课”的集体备课模式,初级由教师个人自主备课并要求备课各要素过程完整、要有反思,在平时的备课中学校要求所有教师必须写详案,包括具体教学内容、教学目标、教学重难点、有较详细的教学过程、反思等环节,学期结束通过检查教案本、书本和教学参考资料评选优秀教师,促使教师把更多的时间用来将备课工作做实做细做精。二级是集体备课,集体备课要制度化(定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定蹲点领导)备课的重点放在对各章节的重、难点,对教材的处理,对教法的研究上,每次活动均要求有中心发言人,备课组长要作好记录,以备教研室检查。随着教改的深入,备课组愈来愈显示它的重要性;三级由教师根据集体备课结果结合本班学生情况再作个性化修改完善。
        2.推门听课制度
        我们实行学校行政人员推门听课制度,鼓励其他老师互相听课,促进老师精心备课。现在,从每一个教研组到备课组,从备课组到每一位科任老师,每一堂课都凝聚了老师们无数的心血,即使是家常课,课堂也因此焕发出勃勃生机和无穷魅力。
        3.课堂教学质量评价制度、
        结合我校推行的“三分”教学论,我校制定与之配套的《十四中学课堂教学质量评价标准》,从教师的“教”与学生的“学”两方面,设定评价项目,确立评价指标,细化、量化评价标准,主要在师生互动、生生互助等环节设立硬性指标,一票否决。
        (二)磨好精品课
       我们要求教师不但能上好家常课,还要能上好展示课,能在更大的舞台上上出有十四中学特色的精品课,为此,我们从以下几个方面推动老师不断提升业务素养。
       1.公开课制度
       我们要求每一个教师每学期至少上好一节公开课,其中,35岁以下新教师一学期上好一堂汇报课;外出学习人员和县级以上竞赛获奖教师上好一节展示课。我们鼓励老师上好观摩课。
       2.开展“同课异构”活动
       我校非常重视坚持学校教研组内部的“同课异构”制度,按定时间、定内容、定执教者、有计划、有记录、有反思的“三定三有”要求,组织开展校内的“同课异构”教研活动。
       3.创造外出观摩学习机会。
       我校在教师业务学习和培训方面舍得投资,鼓励老师外出学习观摩,让老师能通过学习开拓视野,提升能力。我们经常派出教师到市第十二中学学习,并且积极组织初、高三教师参与省组织的中高考研讨活动,我们要求凡外出学习的老师都要写出学习心得,或在全体教师会议上交流,或在教研组内执教汇报课。
        通过这些措施,我们积极为教师提升教学能力搭建平台,无论是家常课、研讨课,竞赛课,取得每一节课成功的背后是我们始终如一追求的一种精细的过程的体现。
        四、狠抓教学常规,落实精细管理
        我们深知,教学工作必须既抓要求,更抓落实,不断强化过程管理、细节管理、环节管理,向教学常规的精细化要效益。
       一是抓严教学常规。对教研组来说,除了正常的备课之外,开展丰富多彩的教研活动也是教研组的重要任务,学期初各教研组要将本教研组初级教师汇报课、中级教师研究课、高级教师示范课、竞赛辅导课、兴趣小组辅导、外出听课、教学比赛课各类课型纳入到教研计划中,通过各种教学活动的开展提高教师业务素质,建立初、中级教师的考评制度,考评的内容,教师教案必须是详案,作业必须全批全改。初、中级教师开展好“四个一”活动。每人每学期要读一本专著,写一篇高质量论文,上一节高水平汇报课,写一篇有价值的教学反思。)
        为配合教研活动的正常开展我们制订和修订了一系列规章制度,相继出台了《十四中教学常规管理办法》《课堂教学四十条》《课堂教学禁令》《教学事故认定办法》等一系列规章制度,狠抓教风、学风建设。根据我市有关高中新课程教学改革方案的要求,结合我校实际,制定了《十四中学高中新课程改革实施方案》、《综合素质评价方案》等学科实施方案和管理办法。我们还建成了促进教师和学生共同成长的科学评价反馈机制,诊断教与学的结合点,此外我们通过学生问卷、值班巡视、家长会等多种方式的反馈渠道建立了多元参与的评价体系。目前我校已初步建立起目标引领、过程落实、科学评价的管理模式,形成了学生、教师、家长、学校四位一体的育人体系,有效的精细化管理机制正在形成。
       二是抓严辅导。辅导不同于上课,但也是教学的重要环节,必须严格要求。我校学生整体素质较差,学生的自我管理能力和学习的自觉性普遍较差,因此辅导这一环节就尤为重要。我们对教师的要求是首先要准时到班辅导。要确保学生能较好完成当天的作业,并能够温习、预习第二天的功课,保证学生当天遇到的疑难问题及时得到解决。同时加强特长生的文化课辅导,重点培养学生独立思考和解决问题的能力,促进学生自信、自强、自立的人生目标和主动学习的习惯养成。
       三是抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外(初中每天不超过1.5小时,高中每天不超过2小时),特别注重质的要求,强调作业要有针对性。根据我校学生的实际水平,对习题进行筛选,不盲目求全,不盲目增加难度,要求80%的学生掌握80%的题目,注重基础性能力型训练,对学生做的题目,教师必须事先预做,使之心中有数,避免无效练习和“题海战术”, 设立学生 “错题集”,定期搞错题过关。教研组在集体备课时要组织力量选编自己的练习集。
       四是抓实质量分析。精心组织每次考试,考前抓命题,考中抓考风,考后抓分析。成绩分析要求分管校长、蹲点领导必须全程参与,要求学科组长、教师、班主任都要写出成绩分析报告,精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措;精细分析考试质量,分析到每门学科、每个学生、每道题型、每个知识点。注重考试质量和课堂讲评。开学初教研组长要组织教师分析山学期期末考试成绩,帮助均分低的教师找原因,及时找出教学中存在的问题和改进措施,努力缩小同学科老师间的差距,尽快改进教学,提高成绩。
       五、找准定位,使特色办学管理精细化
       由于我校生源的限制,让学生们高中三年去拼高考显然是不切实际的,每学年伊始,学校都要对起始年级学生进行摸底,建立特长生档案,然后建立各类兴趣小组、第二课堂、专项训练队。 7、8年级和高一高二年级建立若干个兴趣活动小组,使其真正成为激发学生兴趣促进学生特长发展的有效手段。开设课程主要包括音乐、美术、书法、体育、播音编导主持等。
       学校专门成立了体艺教学管理中心,建立了合唱团、田径、篮球等专业队,体艺教学管理中心对各项特长训练队(田径队、篮球队、合唱团等)的课余训练进行统一管理,专门制定第二课堂活动课表,每天有专人进行记录检查,保证训练效果,特别加强教练员对自己队员的思想道德品质、组织纪律性、良好学习态度的培养和教育,关心学生一天的全过程。根据学生在各级各类竞赛中获奖学生和高考达线学生人数进行考核和奖励。
        近年来,学校在各个方面取得了一定的成绩:学校先后有四人被评为省级学科带头人和骨干教师,有近50多人次在各级各类教学竞赛中获奖,20余人次在市、省、国家级报刊、杂志发表论文,30多位同学在各类竞赛中获奖,100余人在高考中达普通、艺术类二本以上分数线,专科以上升学率稳定在86%以上,今年达到98%。
       目前,虽然我校在教学精细化管理方面做出了一些有益的探索,也取得了很好的成效,但与市县兄弟学校相比,仍然存在着一些不足。“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。”在今后工作中,我们将更加勤勉地工作,且行且思,在教学精细化管理的道路上继续前进。
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